viernes, 28 de septiembre de 2018






CURSO ESCOLAR 2019/2020 








CELEBRACIÓN DÍA DE ANDALUCÍA

                           VIDEO HIMNO DE                                               ANDALUCÍA                                       
                          TALLERES











Visita a Málaga 25-2-2020
3º ciclo E. Primaria y 1º Ciclo ESO




















CAMPAÑA ESCOLAR "APRENDE A CRECER CON SEGURIDAD"
Consejería de Empleo, Formación y Trabajo Autónomo (21-2-2020)





PROGRAMA ALDEA 
DIA DE CARNAVAL





RECREOS INCLUSIVOS








PROGRAMA ALDEA
Preparamos semilleros




Plantamos nuevos frutales






DIA 30 DE ENERO .DÍA DE LA PAZ











DIA 3 DE DICIEMBRE . DIA DE LA DISCAPACIDAD.





VISITA DE LA UNIDAD CANINA DE LA GUARDIA CIVIL DE GRANADA

















CELEBRAMOS HALLOWEEN

VÍDEO HALLOWEEN




 Salida 2º ESO al Jardín Micológico



















 CURSO ESCOLAR 2018/19 PROGRAMA ALDEA.HUERTO ESCOLAR,Primeras plantaciones











 Producciones desde el area de Religión





VIDEOS OLIMPIADAS ESCOLARES  FEBRERO 2019
OLIMPIADAS 1
OLIMPIADAS 2
OLIMPIADAS 3 
OLIMPIADAS 4
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
Visita de funcionario del Parque de Bomberos de Priego
Actividades sobre evacuación de personal y extinción de incendios.Uso del extintor








PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL.Programa ALDEA
  1. ANÁLISIS DEL ENTORNO: DEMANDAS SOCIALES Y RECURSOS POTENCIALES. INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL, . . .
El CEIP Virgen del Castillo se encuentra ubicado en la localidad de Carcabuey. Un municipio rural de la provincia de Córdoba, con un nivel socio-económico medio.
En dicha localidad cada vez se está apostando más por los cultivos y producciones ecológicas de: aceite, queso de cabra, membrillo, . . . entre otras.
Este hecho y la observación en nuestro centro de alumnado con sobrepeso y con falta de conciencia para reciclar al no separar los residuos que producimos han sido algunos de los motivos para inscribirnos en el programa aldea.
Al considerar la protección del medio ambiente como un tema fundamental en la sociedad actual; la conciencia de que muchas materias son finitas, y la creciente preocupación por dejar un mundo más sostenible a las generaciones venideras, está concibiendo nuevas medidas y estrategias de intervención directas en el cuidado del medio ambiente. En este contexto educativo de protección y concienciación hacia el cuidado de nuestro entorno, nace este Proyecto.
El huerto escolar constituye un recurso educativo de primer orden para reforzar contenidos curriculares y para transmitir al alumnado la importancia de las técnicas productivas con la alimentación, en relación con los ciclos naturales y el respeto al medio ambiente.
El primer objetivo-finalidad que nos planteamos con este proyecto ha surgido por la necesidad de motivar, mejorar la integración del alumnado que conforma estos grupos, desarrollar con ellos actividades prácticas fuera del aula (aspecto muy importante). Además, un huerto escolar constituye una herramienta multidisciplinar que permite abordar contenidos de educación medioambiental, desarrollar el trabajo en grupo así como el conocimiento del trabajo en el campo y la concienciación ecológica tan necesaria en nuestros días. A pequeña escala, supone un modelo de organización y de relaciones entre el ser humano y la naturaleza constituyendo un recurso educativo de especial interés pudiendo también integrarse de diversas formas en las áreas curriculares. A través de este recurso interesante y estimulante pretendemos facilitar al alumnado la organización autónoma del trabajo, intentando para ello aportar la información suficiente para realizar distintas actividades, tales como labores agrícolas, temas organizativos y de gestión, observaciones de campo, etc. La elección del espacio no resultó difícil pues se contaba con un terreno colindante en la parte trasera del aulario de educación infantil y contamos con la colaboración y buena disposición del Ayuntamiento. Las dimensiones del terreno son de aproximadamente 300m2, pero a lo largo del primer año de puesta en marcha no pondremos en marcha todo el espacio.
Los centros educativos, junto con el hogar, son los ámbitos socializadores clave donde tiene lugar el desarrollo de las personas en sus estadios más tempranos por ello es importante educar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y para ello contamos con la colaboración del AMPA.
Pretendemos ir implicando poco a poco a todo el claustro y por ende a toda la comunidad educativa junto a asociaciones, cooperativas …presentes en nuestra localidad Carcabuey.
Esperamos que al tratarse de nuestro primer año podamos coordinarnos y realizar las actividades que nos hemos planteado al mismo tiempo que ir resolviendo las posibles incidencias que vayan surgiendo contando siempre con el asesoramiento del CEP y de la Delegación de Medioambiente.
Sin olvidarnos de ir formándonos sobre dicha temática a través de la realización del programa de educación ambiental, huerto y los distintos medios que ofrece.
En dicho proyecto participaran todos las maestras del segundo ciclo de educación infantil (3,4 y 5 años), el maestro de primero de primaria, la maestra de quinto de primaria, el alumnado y la maestra de pedagogía terapéutica, y primero y segundo de la ESO con la maestra de francés. Además de contar con el maestro de inglés, la maestra de apoyo, monitora y el equipo directivo. En total más del 60% del claustro escolar.
De la comunidad educativa contamos con ayuda de los padres/madres, AMPA y Ayuntamiento.
Además de haber solicitado una subvención de 500 euros a la Diputación de Córdoba a través del Ayuntamiento de Carcabuey, de la que estamos esperando respuesta.
Nuestro proyecto recibirá el nombre “La escuela de las plantas”.


  1. LÍNEAS DE INTERVENCIÓN Y PROYECTOS TEMÁTICOS QUE SE DESARROLLARÁN.
Modalidad B. Proyecto Temático de Educación Ambiental.
Línea de Intervención Educación Ambiental sobre Sostenibilidad y Cambio Global.
  • Proyecto Recapacicla. Educación Ambiental sobre residuos y reciclaje.
Pretendemos sensibilizar en materia de residuos a toda la comunidad educativa. Es imprescindible asumir que separando los residuos de manera correcta y facilitando su reciclaje se está ayudando directamente a la mejora del medio ambiente a corto y largo plazo.
Desarrollando la actividad: Investigando los residuos a lo largo de todo el curso escolar por parte del alumnado de primaria y secundaria.
Se ha solicitado asistencia a centros.
  • Proyecto Ecohuerto. Huertos escolares ecológicos.
Sembrar y plantar verduras, hortalizas y árboles frutales tiene valor en sí mismo y ayuda a comprender la multitud de ritmos que dominan la naturaleza, la dependencia que el ser humano tiene de ella y la asincronía, cada vez más pronunciada, que existe entre ambos.
La propuesta de trabajo: Centros que van a crear el Ecohuerto.




  1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS, PARA EL CURSO ESCOLAR, DE CADA LÍNEA DE INTERVENCIÓN Y/O PROYECTOS TEMÁTICOS.


Las competencias básicas, pueden manifestarse mediante comportamientos diversos que tienen en su base una misma capacidad básica. Se entienden como el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuados al contexto.
Estas vendrán expresadas en los objetivos generales para la Educación Infantil que vienen relacionados en la Orden 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, a través de nuestro Proyecto Educativo de Centro y nuestra Propuesta Pedagógica Anual, entre las que destacamos:
  1. Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.
  2. Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos.
  3. Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.
Entre nuestro equipo docente se han adaptado los objetivos generales a las características de nuestro centro y de nuestro entorno, entre los que hacemos referencia a los siguientes fines:
  • El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos y de las alumnas.
  • El desarrollo afectivo, del movimiento, de los hábitos de control corporal, de las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, de las pautas elementales de convivencia y de relación social, así como del descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además, se facilitará que los niños y las niñas elaboren una imagen de sí mismos/as positiva y equilibrada y que adquieran autonomía personal.
  • Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales, los centros cooperarán estrechamente con ellos para conseguir la mayor cohesión y unidad de criterio en la educación de sus hijos y establecerán mecanismos para favorecer la participación en su proceso educativo.
  • La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
  • La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y el esfuerzo personal.
  • La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular el valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible.
  • El desarrollo de la capacidad de los alumnos y de las alumnas para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
  • La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.
Estos objetivos irán encaminados al desarrollo de competencias básicas, que se conciben como el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las características individuales. Estas competencias son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
El desarrollo de las competencias básicas debe permitir a los estudiantes integrar sus aprendizajes, poniéndolos en relación con distintos tipos de contenidos, utilizar esos contenidos de manera efectiva cuando resulten necesarios y aplicarlos en diferentes situaciones y contextos.
De acuerdo con lo dispuesto en la LOE, las competencias básicas forman parte de las enseñanzas mínimas de la educación obligatoria, junto con los objetivos de cada área o materia, los contenidos y los criterios de evaluación. Por lo tanto, no sustituyen a los elementos que actualmente se contemplan en el currículo, sino que los completan planteando un enfoque integrado e integrador de todo el currículo escolar.
Se han establecido ocho competencias básicas:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
Estas competencias básicas no son independientes unas de otras, sino que están entrelazadas. Algunos elementos de ellas se complementan, se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Como norma, cada una de las áreas ha de contribuir al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas. Únicamente de este modo se puede garantizar que los aprendizajes colaboren efectivamente al desarrollo de las competencias, en la medida en que se integren en la estructura global del conocimiento y se facilite su aplicación a una amplia variedad de situaciones.


Entre los Objetivos Generales de la presente Programación General Anual del centro, en relación a la línea de intervención educación ambiental sobre sostenibilidad y cambio global esta:
Objetivo 5: Fomentar actitudes cooperativas, a través del trabajo en equipo para la buena manutención del huerto escolar.
En el Proyecto Recapacicla a lo largo de este curso escolar nos vamos a centrar en:
  • Aprender y tomar conciencia de las tres R: Reducir, reutilizar y reciclar (todo el alumnado).
  • Investigar los residuos (alumnado de primaria y secundaria).
  • Fomentar actitudes cooperativas, a través del trabajo en equipo en la elaboración de distintos contenedores (alumnado de secundaria).
  • Motivar a aquellos/as alumnos/as con retraso educativo, nee, currículos adaptados, falta de motivación por el estudio, absentismo, actitud negativa hacia los estudios, etc.
  • Implicar a otros miembros de la comunidad como: Asociaciones, Mancomunidad,…
  • Promover la participación activa de toda la comunidad educativa.
En el Proyecto Ecohuerto (todo el alumnado), a lo largo de este curso escolar, se van a centrar en:
  • Conocer la importancia del agua para las plantas.
  • Elaborar una serie de normas conjuntamente con el alumnado para incidir en el ahorro de agua.
  • Poner en marcha el terreno.
Nuestro Huerto” tiene como objetivo principal facilitar el conocimiento de los elementos del medio ambiente y su importancia para la vida. En él trabajan, experimentan, aprenden y colaboran los niños desde 2º ciclo de Educación Infantil hasta 2º de la ESO.
  • Fomentar el contacto directo con la tierra, sus necesidades y posibilidades.
  • Observar los ritmos de la naturaleza, el conocimiento y contacto directo con las interrelaciones con el medio.
  • Aprender a apreciar lo que nos da la naturaleza si la cuidamos y respetamos, creando lazos afectivos con el entorno natural.
  • Valorar la importancia de consumir verduras y frutos frescos cultivados por uno mismo.
  • Aprender a consumir agua con responsabilidad y a no malgastarla.
  • Estudiar, desde el punto de vista científico, el proceso de desarrollo de los seres vivos: desde el nacimiento hasta la muerte (en este caso, de las plantas).
  • Fomentar actitudes cooperativas, a través del trabajo en equipo, para la buena manutención del huerto escolar.
  • Motivar a aquellos/as alumnos/as con retraso educativo, nee, currículos adaptados, falta de motivación por el estudio, absentismo, actitud negativa hacia los estudios, etc.
  • Implicar a otros miembros de la comunidad como: Asociaciones, Mancomunidad,…
  • Promover la participación activa de toda la comunidad educativa.
  1. CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN.
Según el Orden 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, en Educación Infantil los contenidos en nuestra programación se agruparán en tres áreas:
A) Conocimiento de Si Mismo y Autonomía Personal.
Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia al entretejido que supone la paulatina construcción de la identidad, el descubrimiento y control de las emociones y la progresiva adquisición de la autonomía personal en la interacción con el entorno social, físico y cultural. Esta área se estructura en bloques con propuestas de contenidos para organizar la información, pero son interdependientes y complementarios entre sí.
Los bloques de contenido que comprende son:
La identidad personal, el cuerpo y los demás.
Vida cotidiana, autonomía y juego.
B) Conocimiento del Entorno.
Procurar el conocimiento del entorno en la etapa de educación infantil supone ofrecer a los niños/as oportunidades de vivir situaciones afectivas y sociales en contextos cada vez más amplios, de acercarse a las producciones culturales propias y disfrutar de ellas así como afrontar experiencias nuevas en relación con elementos del medio físico y natural y social, interaccionando con el entorno circundante de manera cada vez más elaborada, compleja y diversa.
Los bloques de contenido que comprende son:
  • Medio físico: elementos, relaciones y medidas. Objetos, acciones y relaciones. Elementos y relaciones. La representación matemática.
  • Acercamiento a la naturaleza.
  • Vida en sociedad y cultura.

C) Lenguajes: Comunicación y Representación.
Esta área de conocimiento y experiencia pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar, de forma cada vez más adecuada, las distintas formas de comunicación y representación corporal, gestual, verbal –oral y escrita-, -plástica y musical-, audiovisual y tecnológica, ayudando así a mejorar el conocimiento y las relaciones del niño y la niña con el medio. Estas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos simbólicos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos, vivencias, la regulación de la propia conducta y las interacciones con los demás.
Los contenidos de esta área se organizan en tres bloques:
Lenguaje corporal.
Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar. Aproximación a la lengua escrita.
Lenguaje artístico: musical y plástico y medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación.
Estos bloques son desarrollados de manera más amplia en las unidades didácticas, sin especificar en ningún momento una jerarquización entre ellos.
En concreto los contenidos que trabajaremos en las unidades didácticas relacionados con el Programa Aldea, a lo largo del curso escolar 2018-2019, serán:
  • Cuidado de la salud: alimentación saludable, actividad física y alimentos perjudiciales.
  • Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.
  • Motricidad fina.
  • El reciclado.
  • Posturas y movimientos del cuerpo.
  • Diferentes tipos de paisajes.
  • Utilización de los sentidos para descubrir propiedades y cualidades de los objetos.
  • Las plantas: partes, crecimiento.
  • Plantas con flor y sin flores.
  • Los árboles.
  • Profesionales que se encargan de su cuidado: jardinero/a, agricultor/a.
  • Actitudes de cuidado y respeto.
  • Alimentos y productos de origen vegetal.
  • Los animales de tierra.


  1. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR: ÁREAS CURRICULARES, COORDINACIÓN CON OTROS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO, EFEMÉRIDES, ETC.
El programa de Educación Ambiental Aldea se coordinará con otros planes y proyectos educativos del centro entre los que se encuentran:
  • Plan de apertura (incluye comedor escolar): dotándosele de algunos de los productos que se recojan en el ecohuerto.
  • Plan de Lectura y Biblioteca: en el mes de octubre se realizó un cuentacuentos en la biblioteca del centro por parte de la bibliotecaria de la biblioteca pública en el que contó entre otros el cuento “el jardín curioso” de Peter Brown relacionado con el cuidado del medio ambiente para ponerla en marcha. A lo largo del curso escolar se realizarán otras actividades aún por concretar.
Y con efemérides como por ejemplo:
  • con la celebración el 5 de junio, del día del medio ambiente: rutas adaptadas por edades de senderismo (se realizará a nivel de centro), en infantil se trabajará entre otras la guía sobre cómo cuidar el medio ambiente para niños/as.
  • El 23 de abril, el día del libro los alumnos de primaria y secundaria leerán cuentos a los más pequeños. Se seleccionarán algunos cuentos relacionados con el cuidado del medio ambiente, entre otras actividades aún por concretar.
En áreas como ciencias naturales en primaria y secundaria se investigaran los residuos que generamos en el cole y en casa.
Desde el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y conocimiento del entorno desde infantil se realizarán las actividades de plantar en el huerto, entre otras.




  1. PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA DESARROLLAR CON ÉXITO EL PROGRAMA.
Para el desarrollo del Programa Aldea se han realizado las jornadas iniciales de trabajo el día 6 de noviembre en el Jardín Micológico “La Trufa” por parte de la coordinadora Encarnación Pérez.
Se realizarán las jornadas formativas de asesoramiento que organizará el CEP durante el segundo trimestre.
Se participará en la Comunidad Colabor@ para intercambiar conocimiento, experiencias, recursos, actividades, . . .


  1. ACTIVIDADES QUE SE LLEVARÁN A CABO: DIRIGIDAS AL ALUMNADO, AL PROFESORADO, Y A LAS FAMILIAS PARA PROMOVER ENTORNOS SOSTENIBLES Y SALUDABLES.


ACTIVIDADES A REALIZAR

ACTIVIDADES PREVIAS DEL PROYECTO ECOHUERTO:
  • Preparación del terreno.
Creemos que el lugar idóneo donde podríamos organizarlo es un terreno en la zona aledaña al aulario de educación infantil. Al tratarse de un lugar externo al centro escolar hay que vallarlo por la peligrosidad del terreno. El Ayuntamiento se ha comprometido a acondicionar dicha zona (en el apartado de recursos educativos lo detallamos). Durante el primer trimestre.
Nos gustaría poder organizar el huerto para que los alumnos puedan acceder a las diferentes plantas a través de pasillos. Esta actividad la llevará acabo el alumnado de primaria, AMPA y maestros/as. Durante el mes de abril.
Marcado de un rectángulo de aproximadamente 8 m de largo por 4 m de ancho, ya que al tratarse del primer año no vamos a utilizar todo el terreno. Esta actividad la realizará el alumnado de la ESO, junto al AMPA y maestros/as. Esperamos poder realizarla en los meses de febrero y marzo.


  • Distribución y acondicionamiento
Colocación del sistema de riego para goteo, en un primer momento se pondrá una llave de paso de agua en el huerto para poder regar. La llave la colocará el fontanero en el mes de enero y regará el alumnado de primaria y la ESO durante mayo y junio.
Situar una compostera para ir incorporando los restos orgánicos que se generen. Los encargados serán el AMPA y maestros/as. Durante el mes de enero y febrero.
Preparación de terreno para poner plantas aromáticas, refugio de insectos protectores de plagas. Lo realizará el alumnado de primaria y la ESO; AMPA y maestros/as. Durante el mes de marzo- abril.
  • Segundo-Tercer trimestre::
Plantar plantas aromáticas y verduras de esta estación que forman parte de la cultura gastronómica andaluza. Lo realiza el alumnado de infantil, AMPA, maestros/as. Durante el mes de marzo, abril y mayo. Tendremos en cuenta los cultivos de primavera-verano como lechugas, calabacín, . . .
Se harán equipos entre los alumnos/as de 2º ESO que se encargarán de controlar la compostera junto a AMPA y maestros/as. Durante el mes de mayo y junio.
El alumnado de infantil realiza un taller de cocina durante todo el curso escolar cuando el huerto empiece a producir se utilizarán dichos productos para este taller.
  • El alumnado de primer ciclo de primaria realizaran semilleros en el mes de noviembre.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO RECAPACICLA:
  • Elaboración de contenedores para reciclar. El alumnado de la ESO. Desde el mes de octubre para acondicionar el centro.
  • Investigación sobre residuos en el colegio y en casa. El alumnado de primaria y la ESO con ayuda de las familias. Durante todo el curso escolar.
  • Ficha recapacicla alumnado de la ESO. Durante el curso escolar cuando mejor se adapte al currículo de secundaria.
  • Reciclar los desechos que generamos lo realiza todo el centro (AMPA, alumnado, claustro, comunidad educativa). Durante todo el curso escolar.
  • El alumnado de infantil visitará el CEDEFO durante el tercer trimestre escolar.
  • El alumnado de cuarto de primaria realizará una salida al entorno (senderismo) con explicación de las especies naturales de la zona. Dicha salida terminará en el CEDEFO con una charla sobre el cuidado del medio ambiente. Esta salida tendrá lugar en el mes de noviembre.
  • El alumnado de la ESO realiza una salida en bici al entorno de la subbética y visitan el jardín Micológico “La Trufa” en el mes de noviembre.
  • El alumnado de infantil realiza una salida durante el mes de noviembre a un parque cercano para observar los cambios propios de la estación.
  • El alumnado de 5º A y B realizan un cuaderno de campo tras salir a observar distintos ecosistemas en el mes de noviembre. Para dicho senderismo contarán con la ayuda de un abuelo. Observarán árboles autóctonos de la zona: Madroño, cerezo, membrillo, nogal, olivo, encina, caqui,. . .
  • Se elaborará un mural “salvar la tierra” en el patio del centro por parte del alumnado de la ESO.


  1. RECURSOS EDUCATIVOS.
Para el elaboración y puesta en marcha del programa Aldea nos hemos ayudado de los siguientes recursos didácticos y educativos: Dossier informativo del programa; guía de recursos didácticos; programa de educación ambiental Aldea, modalidad B, rúbrica para valoración del plan de actuación; marco de referencia del programa Aldea; entre otros.
En cuanto a recursos materiales estarán constituidos por recursos del medio y materiales didácticos. Por ejemplo: Necesitaremos herramientas y útiles de todo tipo para nuestro huerto. El programa Aldea a través de su guía de recursos didácticos nos facilita:
  • un libro (pdf) Fabricación casera de herramientas para la huerta,
  • un libro (PDF) calendario de siembra para macetohuertos para educación infantil
  • un libro(pdf) descriptor de huertos, cultivo, plantas
  • Videos
  • Documentos/ web . . .
  • un libro (pdf) Nuestro huerto: de Educación Infantil y Primaria ,
  • un cuadernillo pdf/dossier “Yo Reciclo” sobre los residuos en Andalucía,
  • Fichas didácticas Recapacicla.
Para desarrollar el proyecto ecohuerto y recapacicla.

En cuanto a recursos humanos:
    La coordinadora del trabajo supervisará lo que se va haciendo. Habrá un responsable en cada ciclo que se encargarán de la distribución de semilleros, plantas y semillas en los diferentes cursos, así como la distribución de las tareas de aquellos cultivos de los que sean responsables.
Los maestros/as realizarán en sus clases los semilleros y cuidaran de ellos, acompañarán a sus alumnos/as a realizar las plantaciones en el huerto, les llevarán para hacer el seguimiento del desarrollo de los cultivos y realizarán en sus aulas la evaluación de los conocimientos adquiridos por él alumnado. Además del seguimiento de los proyectos de investigación sobre residuos y la elaboración de la ficha recapacicla, entre otras.
El equipo directivo destinará una cuantía del presupuesto para la dotación de los materiales y canalizará las ayudas externas tanto humanas como materiales de otras instituciones: AMPA, Ayuntamiento, Comedor escolar. . .
El AMPA colabora tanto en la ayuda al desarrollo de algunas actividades, como proporcionando recursos para el desarrollo de las mismas. Por ejemplo: con un grupo de padres/madres/abuelos que colaborarán directamente en el trabajo que haya que realizar en él ecohuerto.
El Ayuntamiento de Carcabuey se encargará de realizar una limpieza y desbroce del terreno, suministro de tierra, los trabajos de preparación para la siembra y nivelar con rastrillo. Además de colocar un vallado para cerrar la zona delimitada de terreno para el uso de huerto.
El asesoramiento por parte del CEP Priego-Montilla y de la Consejería de Medio Ambiente y Educación ante cualquier duda que vaya surgiendo a lo largo del proceso.
El Centro de Participación Activa de Personas Mayores de Carcabuey colaborará con abuelos/as para el cuidado del ecohuerto.

  1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS EN MARCO DEL PROGRAMA.
A lo largo del curso escolar nos reuniremos el primer lunes por la tarde de cada mes el equipo de maestros/as que participa en el programa Aldea, la coordinadora del programa, el director del centro y una representante del AMPA. En dichas reuniones se establecerá el trabajo programado para cada mes, los responsables de cada actividad, la forma de llevar el seguimiento, evaluación,. . . Al mismo tiempo nos servirán para poner en común dificultades encontradas, avances, novedades surgidas,…
El director informará al claustro de las actividades que se vayan desarrollando.
Usaremos el blog del colegio colegiopublicodecarcabuey.blogspot.com para informar de las actividades que se vayan desarrollando a toda la comunidad educativa.
Durante el curso escolar se mantendrá contacto con el Ayuntamiento a través de correo electrónico o llamada telefónica para ir informándole de las actividades realizadas o de posibles incidencias que puedan ayudarnos a solucionar.
A través de Colabor@ informaremos de nuestros avances o dificultades.


  1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
El programa se evaluará en varias fases:
Evaluación inicial para detectar las necesidades, líneas estratégicas de desarrollo, recursos. . .
Seguimiento del programa para reconducir las actuaciones o procesos de intervención adaptando el programa a las necesidades y recursos disponibles.
  • Interno: Por parte de los maestros/as participantes en el programa realizando las sesiones de valoración que se consideren necesarias para el óptimo desarrollo del programa.
  • Externo: Lo realiza la coordinadora Encarnación Pérez a través del formulario de seguimiento de Seneca durante el mes de febrero.
  • Por parte del Equipo de Coordinación Pedagógica. Valoración de los Planes de Actuación y promover propuestas de mejora,…
  • Seguimiento conjunto del programa: A través de la participación de Encarnación Pérez a las sesiones formativas del segundo trimestre.
Evaluación final para ver los logros alcanzados y los aspectos a mejorar.
  • Interna: Por parte de los maestros/as que participan en el programa.
Entre los ítem evaluadores pueden estar:
a) Evaluación de la participación de las diferentes clases en la elaboración y cuidado del huerto.
b) Evaluación de la participación de los alumnos en la elaboración de contenedores de reciclaje.
c) Evaluación en los alumnos de las investigaciones de los residuos, evaluación del conocimiento en herramientas  necearías para el cultivo, así como las técnicas empleadas para el cultivo, sistemas de riego y de tratamientos ecológicos para evitar las plagas, y las características y aplicación de las plantas cultivadas. También el conocimiento del reciclado de materia orgánica en la obtención de abono.
d) Evaluación del Resultado obtenido en los productos cultivados.
e) Evaluación de la implicación de las colaboraciones tenidas, entre otras.
* Externa: A través del cuestionario de la memoria final de evaluación de Seneca que entre mayo y junio Encarnación Pérez rellenará con las valoraciones de los maestros/as que han participado en el programa.

  1. CRONOGRAMA A MODO DE SÍNTESIS DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL CURSO ESCOLAR 2018/2019: QUÉ, QUIÉNES, CUÁNDO Y CON QUIÉN SE LLEVARÁN A CABO LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL CENTRO.
TEMPORALIZACIÓN
           La preparación del terreno, deseamos pueda hacerse a lo largo del mes de noviembre o diciembre para lo que necesitamos la colaboración del personal municipal que realice las labores de acondicionamiento. Aunque todavía no han comenzado.
           En principio, nuestro huerto escolar funcionará durante el segundo y tercer trimestre, es decir, deberemos adaptar los cultivos a este calendario de manera que plantemos variedades de hortalizas que finalicen su ciclo en junio.
En el apartado de actividades previamente se ha detallado quién, quiénes y cuando se llevarían a cabo.
A continuación mostraremos la relación de docentes y personal que participan o van a participar en el desarrollo de este proyecto, indicando el cargo y su responsabilidad en las actuaciones: Encarnación Pérez coordinadora del proyecto junto con Purificación Ortiz y Josefa Ayala (por si surgiese cualquier imprevisto). El equipo de maestros/as serán participantes en todas las labores desarrolladas durante el primer año de andadura entre las que se encuentran la puesta en marcha del huerto, las labores de siembra y la instalación, uso y mantenimiento de una compostadora. La conserje del centro Patricia se encargará del mantenimiento y conservación del huerto durante los períodos vacacionales, sobre todo en verano, permitiendo la continuidad de la actividad de un curso a otro. Siempre contaremos con representación del AMPA y del equipo directivo. Respecto a los grupos participantes van desde el segundo ciclo de infantil a 2º de la ESO, contando con alumnado de necesidades educativas especiales.






































CHARLA DE "FUNDACIÓN ARCO IRIS " A ALUMNOS DE 3º CICLO DE E. PRIMARIA Y 1º CICLO DE LA ESO  SOBRE EL PELIGRO DE LAS DROGS YN EL USO INDEBIDO DE LAS TICS










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20 de noviembre dia de los Derechos del niño



VIERNES 16-11-2018

CELEBRAMOS DIA DEL FLAMENCO




























DÍA DEL FLAMENCO 16 DE NOVIEMBRE


El próximo 16 de noviembre es de obligada celebración en los centros educativos el día del flamenco. Las actividades se realizarán desde el Plan de trabajo de la biblioteca y consistirá en:
  • RINCÓN o CUADRO FLAMENCO en el hall del cole ambientado con el traje masculino de corto y el traje femenino, junto con otros elementos como fotocall, mantones, flores, tablao flamenco, farolillos…. (Los adornos lo harán 1º y 2º ciclo).


  • Puertas adornadas con lunares de colores. (Todas las tutorías) En la biblioteca hay folios de colores para reciclar y en la fotocopiadora folios blancos también para reciclar. Los de colores para adornar las puertas, no hay que poner fondo, sobre la puerta directamente. Como hay muchos folios blancos para reciclar se pueden hacer lunares blancos con ellos para zócalo verde.


  • Restaurar el árbol del flamenco. (Lo hará secundaria). Todo lo relativo al flamenco que haya en el colegio se visitará y será explicado por el alumnado de secundaria.




  • Gracias al blog “el flamenco en primaria” se diseñan una serie de actividades para entrar a conocer este arte, patrimonio de la humanidad. Gracias a Tirititrán de Gracia Molina conoceremos a Ole, Arsa, Ojú y Azukiki, los cuatro duendes del flamenco que han hecho una profunda amistad con los alumnos y alumnas de 5º y desde la biblioteca se hará un guiñol para conocer estos personajes. Se representará para infantil, 1º y 2º ciclo.


  • El libro viajero del flamenco, que cada alumno y alumna se llevará a casa y rellenará con ayuda de la familia y regresará a cada aula una vez completado. Después pasará a la biblioteca para formar parte de ella. La portada se elaborará en tutoría y deberá tener por título EL LIBRO VIAJ.ERO DEL FLAMENCO especificando el curso al que pertenece. La forma de decorar será libre de cada tutoría.




  • Todos los alumnos/as visualizarán el video de la sevillana de “Misifuz y Robustiana” después de ver el guiñol. Más tarde la aprenderán y la interpretarán junto con la explicación del alumnado de secundaria.


TRABAJO POR CICLOS


INFANTIL
Flamencograma de sevillana de Micifuz y Robustiana y visualizar video
Adornar puerta con lunares
Libro viajero del flamenco (inventar portada)
Visualizar el guiñol y visita guiada rincón flamenco….. con secundaria

1º CICLO
Adornos para rincón flamenco (farolillos, abanicos)
Adornar puerta con lunares
Libro viajero del flamenco (inventar portada)
Visualizar el guiñol y visita guiada rincón flamenco…. con secundaria

2º CICLO
Adornos para rincón flamenco (macetas y mantoncillos)
Adornar puerta con lunares
Libro viajero del flamenco (inventar portada)
Visualizar el guiñol y visita guiada rincón flamenco… con secundaria

3º CICLO
  • Adornar puerta con lunares
  • Libro viajero del flamenco (inventar portada)
  • Hacer guiñol para infantil y 1º y 2º ciclo

SECUNDARIA

2º ESO
  • Adornar puerta con lunares
  • Libro viajero del flamenco (inventar portada)
  • Adecentar guiñol con motivos flamencos para que 3º ciclo pueda llevarlo a cabo.
  • Adecentar el árbol del flamenco
  • Adornar el rincón flamenco
  • Realizar la visita guiada a los demás ciclos para explicar el mapa del flamenco, el cuadro de los cantes, el árbol de los cantes y el rincón flamenco.

1ºESO
  • Adornar puerta con lunares
  • Libro viajero del flamenco (inventar portada)
  • Hacer fotocoll de bailaores
  • Aprender la sevillana de Micifuz y Robustiana
  • Enseñar y explicar este palo a los demás ciclos
  • Enseñar a bailarlas a los demás ciclos

VISITA GUIADA 16-11-2018


infantil
1º ciclo
2º ciclo
Guiñol
Video Misifuz y
Robustiana

9:45

11:45

12:45

Rincón flamenco


10:15

12:15

13:15

Árbol del cante
Mapa

10:30

12:30

13:30
Cuadro compás
Bailamos sevillanas


10:45

12:45

14:45

















DIA 31 DE OCTUBRE    

       CELEBRAMOS   


               HALLOWEEN                             video 1
            video 2
           video 3


                 Resultado de imagen de HALLOWEEN

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